老师的故事㉑

【编者按】当数字化浪潮席卷课堂，当“双减”政策塑造教育生态，当人工智能技术敲开未来之门，一群新时代教师大胆领路，用青春的容颜开启教育新篇章。荆楚网（湖北日报网）推出“教师故事”系列专题报道，以真实生动的叙事方式传递教育温暖，展现荆楚教师用爱与责任强调希望、照亮智慧与变革梦想的感人篇章。 荆楚网（湖北日报）讯（记者林珊）在武汉经济技术开发区洪山未来学校六年级老师廖爽的办公室里，有一叠特殊的“宝物”——各种精美的漫画信封。这是他和孩子之间一条温暖的“沟通隧道”。经过七年的教学克人，这位年轻教师坚信：“教育是启发，而不是改变。” 他要做“像太阳一样的人”，不刻意耀眼，而是让每个灵魂在合适的温度下找到自己成长的方向。 安静的角落里如何闪耀一缕光线？ “太阳从来不会故意升起，但它会在每个人身上自然升起。”这就是廖爽教育理念的开端。但刚当老师的时候，他也迷上了“纠错”。 小宇同学有轻微自闭症，擅长筑起沉默之墙。他的作文总是空白。民三，廖双用手指敲着桌子提醒，男孩用肘部狠狠打了他一下。 “我气得脸立刻就红了。”他觉得自己的尊严受到了挑战，多年的任课老师的经验在那一刻似乎失效了。 转折点发生在一天下午，他带着全班同学去操场。圆形的。阳光下，小雨独自一人拿着一本《百年孤独》。廖爽上前，轻声讲述了书中对悲伤人物的和解。风吹过书页，男孩突然抬起头来，问道：“老师，你认为悲伤是一种诅咒，还是一种礼物？” 那次谈话后，廖爽开始“改变主意”。他没有立即强迫她写下整页文字，而是试图理解他行为背后的孤独和无助。路过时，她会拍拍他的肩膀，或者只是善意地看着他，告诉他：“你很好，请像廖老师一样坚强起来。” 一点一点地，小宇早上就会抱着书，一边看一边仔细地看。值班时间，他还会留出半块黑板，让廖爽写日常语录。 “教育不是切肉刀，而是阳光。”廖爽说：“有些光需要时间才能照亮世界”心。”男孩的转变让他真正体会到了“灵感”的力量。 如何实现热度？书信、关怀、放手 在廖爽的教育实践中，他特别注重“笔尖温度”。他自费购买了各种漫画信封和文具，并对给他写信的学生打鼾。于是，孩子们内心的想法就溢出到了纸上：有对友情的珍惜，有对亲情的小委屈，有对远方亲人的思念。每一封信廖爽都会认真地手写回复。 他不仅是一位解答问题的老师，更是一位有着相似成长经历的同伴。 “就像我抱着曾经的小我，再次和他一起走那些路。”这种真挚的对话，让他更加贴近孩子们的心。 他的关心，不仅仅是学业和情感。他注意到孩子们正处于成长的关键时期为了自己的健康和发展，他主动在家对家长进行脊柱侧弯自我检查的方法进行教育。他根据节气细心提醒班组：“秋冬干燥，可以给孩子们煮点雪梨银耳汤。”课间休息时，他常常带头去拿羽毛球拍。久而久之，全班就养成了放学后组队到体育馆打球的习惯。 如果说信件和关怀是热力的“输入”，那么“放手”则是激发学生活力的关键。他坚信每个孩子都是班级的“主角”。一个班级的午餐管理工作，从规则制定到奖励设计，都是由一群班干部主导的。廖爽只明白大方向，压抑着自己对一切的“控制欲”。当他看到学生们站在讲台上，清晰流利地讲述着自己的计划时，他感到很高兴——把舞台转回给孩子们，孩子们也回应了。具有难以想象的创造力和责任感。 从教室到其他地方 廖爽的“火辣”并不仅仅停留在她的课堂上。他在社交平台小红书上分享了自己的授课经验。他的初衷是开办“私立教育场所”。没想到，却吸引了很多同行。 “老师，您的视频我都看了，我觉得对我的英语教学也很有帮助，谢谢您！”这样的消息让他很高兴。他创立了“有趣的老丝”教学小组，免费共享教学资源，与世界各地的同仁共同探讨“教育中的现实问题”。 “我也想帮助更多的老师成长，让更多的学生受益。”在他看来，教师利用新媒体分享经验带来了新的可能性：成为教育经验的传播者，打破地域限制；成为教育创新和持续学习的探索者，做出有价值的贡献离子；承担更广泛的社会责任，向社会传递正确的教育理念。 每周他都会和学生们合影。它始于“与老师合影”优惠券的流行，最终成为一种固定的、暖心的仪式。照片中，有等待运动会时的欢呼声，有秋日阳光下摘银杏叶时的欢笑声，还有周五放学后孩子们聚集在他身边合影，然后收到一封手写信的情景。 “我自己身上有温暖和光明，但我总是给予能量。因此，我的心更加明亮。”廖爽并不把自己当作一根燃烧自己照亮他人的蜡烛，而是一个“种下太阳的人”。他在每个孩子的心中种下决心的种子，希望他们有一天早晨能从大地中破土而出，成为照亮他人的一盏明灯。